Формування правильної вимови у дітей – це складний процес, дитині потрібно навчитися керувати своїми органами мовлення, сприймати зверненне до неї мовлення, здійснювати контроль за мовленням оточуючих та власним. В роботі з дітьми (а особливо з тими, що вже мають порушення мовлення) велику увагу необхідно приділяти розвитку функції дрібних м’язів рук. Рухи рук тісно пов’язані з […]
Однією з причин порушення звуковимови у дітей може бути недостатня рухливість органів мовлення: язика, губ, щелеп та мякого піднебіння. Порушення рухливості цих органів (малорухливість) тягне за собою нечітку, гугняву (з носовим відтінком), шепеляву, змазану вимову різних звуків. Таким чином, важливе місце на шляху розвитку правильного мовлення повинна займати, так звана, артикуляційна гімнастика. Метою її є […]
Мета артикуляційної гімнастики – розвиток рухливості органів мовленнєвого апарату, відпрацювання правильних, повноцінних рухів артикуляційних органів необхідних для правильної вимови звуків. Артикуляційну гімнастику бажано проводити щоденно, відводячи на неї від 5 до 15 хвилин, в залежності від віку дитини. Не перевантажуйте дитину, не вимагайте від неї виконання всіх вправ під час одного заняття. Перед початком роботи […]
Перевірте, як дитина розуміє значення назви предмета. Запропонуєте їй показати: лампу чашку туфлі ведмедика вікно ручку стіл гребінець Для того щоб дізнатися, чи розуміє дитина значення дії предмета, запропонуйте показати на картинці або відповісти на запитання: Хто йде? Хто сидить? Хто купається? Хто шиє? Що пливе? Перевірте чи розрізняє дитина дії схожі за ситуацією. Запропонуйте […]
апропонуйте дитині відповісти на питання: • Як твоє імя? • Скільки тобі років? • Чи є в тебе братик чи сестричка? • Які в тебе найулюбленіші іграшки? • З ким ти живеш? Перевірте, як Ваша дитина може розповісти добре знайому казку Покажіть дитині сюжетну картинку і запропонуйте розповісти, що на ній зображено Перевірте, чи може […]
Перевірте, чи вміє Ваша дитина утворювати множину іменників. Покажіть дитині спочатку один, а потім декілька таких самих предметів, і запропонуйте назвати їх: ложка – ложки колесо – колеса шапка – шапки вікно – вікна м’яч – м’ячі будинок – будинки квітка – квіти дерево – дерева Запропонуйте дитині закінчити речення за зразком (перевіряємо, чи вміє […]
Запропонуйте дитині назвати предмети, що її оточують (стіл, шафа, чашка, ручка, м’яч, туфлі, гребінець, майка, дзеркало, каструля, телевізор, лампа, молоко, банка, хліб і т.д.) Покажіть дитині предмет, а потім, указуючи на різні частини цього предмета, запропонуєте назвати їх: Чайник – ручка, кришка, носик Стілець – спинка, ніжки, сидіння Машина – кабіна, кузов, колеса, двері Запропонуйте […]
Запропонуйте дитині послухати і повторити склади і слова: па – ба па – ба – па коза – коса та – да та – да – та Маша – каша – ваша ка – га га – ка – ха рак – лак – так – мак ва – фа ва – ва – фа […]
Запропонуйте дитині назвати картинки чи повторити за Вами слова різної складової структури: Дим собака мотоцикл термометр слон тарілка акваріум світлофор білка помідор міліціонер транспорт вікно кошик спортсмен космонавт
2. Обстеження звуковимови Запропонуйте дитині самостійно назвати картинки чи повторити за Вами слова. М – морозиво, лимон, дим, млин Н – ножиці, банан, клоун, вікно П – пиріг, лопата, суп, лампа Б – бабуся, барабан, гриб, футбол Т – телефон, молоток, халат, трава Д – диван, будинок, сад, спідниця В – вогонь, кавун, лев, квадрат […]
