Вивчаємо прийменники МІЖ, НА, ПІД, ЗА, НАД, У/В. Запропонуйте дитині розглянути картинки та розказати, хто де знаходиться.
Найважливішим органом сприйняття інформації навколишнього світу є органи зору – очі. Завдяки зору людина розрізняє деталі предметів і самі предмети, правильно визначає їх місцезнаходження в просторі, сприймає різноманітні відтінки кольорів,
Розвиток лексико-граматичної сторони мовлення, словозміна, утворення множини родового відмінку. Часто діти дошкільного віку неправильно вживають слова в множині. Так, замість «багато дерев» діти говорять «багато деревов», замість «багато птахів» діти
Часто у дітей з різними мовленнєвими порушеннями зустрічається порушення складової будови слова. Діти пропускають склади, переставляють їх місцями, додають зайвий звук або склад у слово. Поряд с порушеннями складової структури
Розвивати міжпівкульні зв’язки у дитини необхідно для координації роботи мозку. Ці вправи розвивають міжпівкульну взаємодію, синхронізують роботу півкуль головного мозку, покращують розумову діяльність, сприяють поліпшенню пам’яті та уваги, полегшують
Розвиток сенсорної сфери дітей. Вправляємо дітей у співвідношенні кольорів, вчимо назви кольорів, формуємо вміння узгоджувати іменники жіночого та чоловічого роду з прикметником. Запропонуйте дитині одягнути пінгвінчика, підібрати шапку до
Розвиток зв’язного мовлення, складання описової розповіді за опорними схемами. Запропонуйте дитині описати фрукт/овоч/ягоду за поданою схемою: Що це? Якого кольору? Якої форми? Який за смаком? Де росте?
Розвиток граматичної сторони мовлення, робота над словотворенням. Утворення прикметників від іменників. Запропонуйте дитині сказати, з чого зроблена цукерка та назвати, яка вона. Цукерка з яблук – яблучна Цукерка
Розвиток граматичної сторони мовлення, зорової уваги. Робота над словотворенням – утворюємо зменшено-пестливі слова. Запропонуйте дитині назвати картинки лагідно – у тата великий м’яч, а у сина маленький м’ячик, у
Запропонуйте дитині роздивитися картинки та розказати, де кошеня. На початкових етапах роботи, слід запитувати дитину «НА чому кошеня?», «ЗА чим кошеня?», «БІЛЯ чого кошеня?», «МІЖ чим кошеня?», «НАД чим кошеня?»