Обследование связной речи


1) Предложите ребенку ответить на вопросы: Как тебя зовут?Сколько тебе лет?Есть ли у тебя братик или сестричка?Какие у тебя самые любимые игрушки?  2) Проверьте, как Ваш ребенок может рассказать хорошо знакомую сказку. 3) Покажите малышу сюжетную картинку и предложите рассказать, что на ней изображено. 4) Проверьте, может ли  Ваш малыш составить рассказ по серии сюжетных […]

Обследование состояния импрессивной речи


Проверьте, как ребёнок понимает значение названия предмета. Предложите ему показать: Лампу, окно, стол, ручку, чашку, расческу, мишку, туфли. 2) Что-бы узнать, понимает ли ребёнок значение действий предмета, предложите  показать. Кто идет?Кто купается?Кто шьет?Что плывет? 3) Проверьте различает ли ребёнок  действия схожие по ситуации, пусть он покажет:Где девочка раздевает куклу, а где девочка вытирает куклу?Кто из детей […]

Артикуляционная гимнастика


Цель артикуляционной гимнастики – развитие подвижности органов речевого аппарата, выработка правильных, полноценных движений артикуляционных органов необходимых для правильного произношения звуков. Артикуляционную гимнастику желательно проводить ежедневно, отводя на нее от 5 до 15 минут, в зависимости от возраста ребенка. Не перегружайте ребенка, не требуйте от него выполнения всех упражнений во время одного занятия. Перед началом работы […]

Развитие подвижности органов артикуляционного аппарата


Одной из причин нарушения звукопроизношения у детей может быть недостаточная подвижность органов артикуляции: языка, губ, челюстей и  мягкого неба. Нарушение подвижности этих органов (малоподвижность) тянет за собой нечеткое, гнусавое (с носовым оттенком), шепелявое, смазанное произношение разных звуков. Таким образом, важное место на пути развития правильного произношения должна занимать, так называемая, артикуляционная гимнастика. Целью ее является […]

Влияние развития мелкой моторики на формирование речи детей дошкольного возраста


Формирование правильного произношения у детей – это сложный процесс, ребенку нужно научиться правильно  пользоваться своими артикуляционными органами, воспринимать обращённую к нему речь, осуществлять контроль за речью окружающих и собственной. В работе с детьми (а особенно с теми, которые уже имеют речевые нарушения) большое внимание необходимо уделять развитию мелкой моторики рук. Движения рук тесно связаны с […]